четверг, 25 марта 2010 г.

Мы узнали, как работать с блогом.

Задание 4

Мы узнали... как работает википедия
Мы услышали... много новой информации
Мы научились... работать в блоге
Мы познакомились... с новыми преподавателями
Мы увидели... мнения своих одноклассников
Мы поняли ... зачем нужна википедия
Мы советуем.... меньше проводить время в интернете
Мы узнали что такое- Wikipedia.
Мы услышали много информации про Wikipedia.
Мы научились работать в блоге.
Мы познакомились с новым видом проведения урока.
Мы увидели как
Нам показали
Нам объяснили ,как устроен блог.
Мы ощутили
Мы почувствовали
Мы поняли
Мы убедились,что работать в блоге-это интересно.
Мы были рады
Мы поучаствовали
Мы уверены
Мы считаем, что
В следующий раз обязательно
Мы советуем

Задание 4

Мы узнали, что Интернет многолик.
Мы услышали мнение окружающих.
Мы научились устанавливать границы дозволенного.
Мы познакомились с необьятными возможностями.
Мы увидели работу блога.
Нам показали как работает блог.
Нам объяснили что и как устроено в блоге.
Мы ощутили опасность Интернета.
Мы почувствовали неординарность.
Мы поняли...
Мы убедились...
Мы были рады....
Мы поучаствовали в проекте.
Мы уверены...
Мы считаем, что....
В следующий раз обязательно...
Мы советуем....

Задание 4

Мы узнали новый вид проведение урока.
Мы услышали много новай информации.
Мы научились выпалнять работу используя Интернет.
Мы познакомились с устройством блога.
Мы увидели
Нам показали как работать с блогом.
Нам объяснили...
Мы ощутили...
Мы почувствовали...
Мы поняли...
Мы убедились...
Мы были рады....
Мы поучаствовали...
Мы уверены, что
Мы считаем, что подобный тип работы очень эфективный.
В следующий раз обязательно...
Мы советуем ввести такой метод обучения в нашей школе.

Ответы на вопросы.

Мы узнали о том, как ведутся уроки в электронном виде.Очень интересно.
Мы услышали и поняли, что ,Интернет, пишется с заглавной буквы.
Мы научились опубликовывать сообщения в блогах.
Мы познакомились с интересными учителями.
Мы увидели, как работают ученики во многих эстонских школах.
Нам показали мнения многих учеников при ответе на вопросы.
Нам объяснили, как нужно пользоваться блогами.
Мы ощутили всё это на себе.
1-Что жаждут подростки ?
2-Что хорошего в Интернете?
3-Какие могут возникнуть проблемы?
4-Опасности в Интернете?
5-Чему могут научиться подростки?

План

План
1)Потребность подросков в социализации.
2)Интернет помогает человеку раскрыть себя.
3)+ и - использования интернета.

План

1. Потребность подростков в общении.
2. Единомышленники в чате.
3. Интернет зависимость.
4. Устанавливание границ
5. Решение проблемы.

План

1. Познание мира и самого себя.
2. До входа в мир общения - один клик.
3. Границы дозволенного.
4. Отрицательная и положительная сторона использования Интернета.

План.

1. Потребность в социализации.
2. Раскрепощённость в Интернете.
3. Проблемы.
4. Границы дозволенного.
5. Двуличие Интернета.

План

1. Потребность в социализации.
2. Интернет помогает открыться людям.
3. Проблемы Интернета.
4. Опасения взрослых.
5. Пик интереса.

План.

Сколько частей текста можно выделить? 
Составь план. (Тезисный, вопросный)

задание 3

Ещё сижу на ванчике!

задание 3

Провожу время в компьютере только по выходным, потому что катастрофически не хватает времени. Обычно переписываюсь на сайте знакомств и играю в свои любимые игры!
Обычно час, не больше. В Интернете я смотрю видео на YouTube.

Задание 3.

Говорят, что за компьютером нужно проводить приблизительно 20 - 40 минут. Этого естественно мало для нас. В день я могу провести 3-5 часов за компьютером. Это время незаметно пролетает за скачиванием музыки, просмотром фильмов, чтением информации и общением с друзьями.

Задание 3

Сколько времени проводим в Интернете ? - 1-2 часа в день ; 1-3 часа в день.
С какой целью проводим время в Интернете ? - Общение, просмотр фильмов ; Общение, поиск информации, развлечение.

Задание 3

В Интернете я провожу более 8 часов каждый день . В основном я сижу в чате, смотрю онлайн аниме и сериалы, подгатавливаюсь к проверочной работе, а также играю в онлайн MMORPG игры.

задание 3

Стас: в Интернете я провожу время от 2 до 5 часов, в основном играя.
Влад: от 1 до 5 часов в общении в чатах, играх и поиске информации для уроков.

Задание 3

Алёна -
Чаще всего на использование компьютера я уделяю примерно 2 часа.
Дольше ,,посидеть за компом,, я не могу, так как не разрешают родители и беспокоятся о моём зрении.Вообще в Интернете я провожу время с целью общения и нахождения нужной мне информации.
Элина-
Каждый день я мспользую Интернет примерно от 2 до 4.Интернет я использую для общения, а также для поиска информации.

Задание 3

В Интернете я провожу от 1-4 часов.Обычно я переписываюсь, смотрю фильмы,играя в on-line игры.

Задание-2

Подросток может сидеть за компьютером часами и отвлечь его практически невозможно. Он может перестать замечать тех, кто рядом . Не все люди в чате могут быть доброжелательными, некоторые могут желать вам зла.

задание 2

Нас предупреждают о зависимости подростков от Интернета, он мешает подросткам нормально спать и развиваться умственно и физически. Интернет несёт в себе негатив.

задание 2

Иногда знакомства в Сети бывают опасными. В чате под маской доброжелательного человека может скрываться преступник.Интернет может нанести ущерб сну, учёбе и семейным отношениям.

Задание 2

Нас предупреждают о том, что под чужим ник - неймом может скрываться какой-либо преступник, маньяк и тому подобное.
Также пользование Интернетом может навредить учёбе, для этого просто не будет времени.
Подростку нужно больше спать, здоровый сон - в нём наши силы.
Также из-за Интернета часто портятся отношения между родителями и детьми - дети становятся агрессивными, часто грубят и так далее.

Задание 2.

Различные знакомства могут быть опасными, так как неизвестно, кто скрывается по ту сторону экрана. Есть вероятность знакомства с каким-либо преступником или маньяком. Использование Интернета не всегда несёт нам пользу. Интернет может нанести ущерб учёбе, семейным отношениям, внешнему виду, нервной системе.

задание 2

В тексте нас предупреждают, что в чате под маской доброжелательного человека может скрываться преступник, может быть ущерб учебе, семейным отношениям и сну. Во время провождения времени в интернете подросток отнимает у себя время на учёбу, игры с друзьями на улице, общение с живыми людьми заменяется на в общение в чатах.

Задание 2

Нас предупреждают об опасности ограничения социальных возможностей подростка.
Чрезмерное Интернет-общение может нанести ущерб учёбе, семейным отношениям и сну.
Порой под маской доброжелателя скрывается преступник.
Спонтанное и продолжительное использование компьютера приводит к не реагированию на окружающее воздействие.

Задание 1

Социализации , Спонтанно

Задание1

1)спонтанно-? 2)социализации-?

Задание 1

1)Социализация

2)Драматизация

3)Спонтанно

задание1

социализация

Задание 1.

Социализация, потенциал.

задание 1

Интенсивный,спонтанно, социализация.

задание 1

социализация драматизировать спонтанно

Задание 2

Опасности в Интернете могут быть разные. К примеру: В Чате под маской доброжелательного человека может скрываться приступник. Интернет может нанести ущерб учебе, сну, семейным отношениям.
Грин Кай
Дольф Лундгрен
Сильвестр Сталлоне

Задание 1

Стартовая страница - Что такое Википедия -Википедия:Именование статей - Норрис, Чак

Задание 1

Стартовая страница-Что такое википедия-Арнольд Шварцнегер-

Задание 1

Стартовая страница - Что такое википедия ?- , Тед Тёрнер, Медиамагнаты, Маккормик Роберт.

Задание 1.

Стартовая страница - Википедия:Помощь начинающим - Википедия - Человек года (по версии журнала «Time») - Тёрнер, Тед

задание 1

Стартовая страница - Помощь начинающим - Что такое Википедия? -Вандализм - Википедия:Не ругайтесь с вандалами - Правьте смело - Карабахская война

задание 1

Стартовая страница- Начинающим- Что такое Википедия

Задание 1

Стартовая страница-Помощь начинающим-Что такое Википедия? -
Ненадёжность информации -Администраторы-Правила и указания-Категории статей-Писатели-Писатели по языкам-Японские писатели-Мураками, Харуки.

Задание 1

Стартовая страница - Википедия:Помощь начинающим - Википедия - Человек года (по версии журнала «Time») - Тёрнер, Тед - CNN -

7 шагов к Википедии



Задания для учащихся:

1. Виртуальное путешествие "Семь шагов к Википедии."
Стартуем от главной страницы рускоязычной кикипедии.
Путешествуем от гиперссылки к гиперссылке. Отвечаем на вопросы:
Выбираем слова, которые чем-то заинтересовали.
Копируем в сообщение блога цепочку из семи гиперсслыок.
Пример:
Заглавная страница -
 Начинающим -
Что такое Википедия?  -
Человек года 2006 -
Тед Тёрнер -
CNN -
Рим



2. Описываем Википедию. Используем метод Сократовских вопросов:

  • Что это?
  • Какое это?
  • Как это?
  • Зачем это? 
3. Оформляем результаты своей работы, используя наш блог.

4. Презентация "путешествий по Википедии".

пятница, 19 марта 2010 г.

Задание 3.

А сколько времени и с какой целью вы проводите в Интернете?
Это может быть список из нескольких активностей (3-4), желательно, чтобы вы не ограничивались односложными ответами.

При ответе укажите  Задание 3.

Задание 4.

Это задание состоит из двух частей:
1. Выбирая слова и термины, описывающие пребывание подростка в Интернете - активности в Интернете, опасности Интернета или, наоборот, правила безопасного поведения в Сети,  составьте акроним со словом "ИНТЕРНЕТ":


И
Н
Т
Е
Р
Н
Е
Т

2. И напоследок выводы!

Закончите предложения, выбрав понравившиеся вам начальные фразы:

Мы узнали...
Мы услышали...
Мы научились...
Мы познакомились...
Мы увидели...
Мы ощутили...
Мы почувствовали...
Мы поняли...
Мы убедились...
Мы были рады....
Мы поучаствовали...
Мы уверены...
Мы считаем, что....
В следующий раз обязательно...
Мы советуем....

Чем интересен Интернет

Задание 2.

О какой опасности пользования Интернетом вас предупреждают?
Ответ запишите, указав в названии "задание 2"

четверг, 18 марта 2010 г.

Задание 1

Проблема, затрагиваемая автором, достаточно актуальна в наше время. Прочитайте текст и ответьте, пожалуйста, на вопросы:

  • О чем говорит автор?
  • Является ли это проблемой для вас?
  • В чем вы согласны и в чем не согласны с автором?


В тексте вам могли встретиться незнакомые слова, в значениях которых вы сомневаетесь, выпишите их, указав в названии "задание 1".
Пользуясь поисковиками, а также электронными словарями, уточните значение этих слов. Разместите рядом со словом его значение (можно, например, через синонимы).

В ярлыках напишите  имя/имена отвечающего.

Подросток в Интернете.

У подростков в 13-15 лет есть огромная потребность в социализации. Они жаждут познать мир и самих себя. И, что интересно, Интернет дает им такую возможность.
Переписываясь на форумах, общаясь в чатах, подростки имеют возможность свободно говорить о своих чувствах, делиться идеями и фантазиями. Они открываются людям. Взрослые делают то же самое, когда встречаются с друзьями или находят Интернет-единомышленников. Так стоит ли драматизировать ситуацию? Кроме того, ведь не надо отрицать, что экран упрощает контакт, помогая застенчивым подросткам стать раскрепощеннее и искреннее.
Проблемы возникают в том случае, если подросток сидит за компьютером часами и отвлечь его невозможно. Он стучит по клавиатуре и перестает замечать тех, кто рядом, не реагируя на внешнее воздействие.
Чтобы этого не случилось, рекомендуют установить границы дозволенного.  Родители должны подавать пример, придерживаясь установленных ими же правил.
Согласны ли вы с тем, что, выходя в открытый Интернет, можете отдалиться от взрослых? Знакомства в Сети бывают опасными. В чате под маской доброжелательного человека может скрываться преступник. Надо ли знать подростку, чтобы он ни при каких условиях не сообщал никому своего полного имени и адреса и не встречался с незнакомыми людьми. Согласны ли подростки с тем, что общение в Интернете не должно быть в ущерб учебе, семейным отношениям и сну?
Почему взрослые опасаются, что интенсивная сетевая жизнь ограничит социальные возможности подростка? Ведь пик интереса к веб-общению обычно приходится на 15 лет. А потом сходит на нет, чтобы оставить место и время для человеческого общения. Если подросток обладает всеми перечисленными ниже умениями, то он работает в Сети осознанно, а не спонтанно, полнее раскрывая образовательный потенциал Интернета:
· умение пользоваться компьютером, информационными ресурсами Сети, программными средствами
· пользоваться поисковыми системами и каталогами;
· целенаправленно находить нужную информацию;
· умения сохранять и использовать информацию в повседневной жизни,
· перерабатывать и представлять информацию.

текст составлен по материалам